Catégorie dans sixième

6eme: Le flashprog

Lien vers un BB: Le robot aspirateur

Sécurisation du vélo 

Page A4 technologie de téléchargement de ressources ( lien vers la page internet )


Le Cahier des Charges

  • Le besoin: La bête à corne
    • Noter dans le glossaire la définition du mot besoin et du graphique « bête à corne »
    • Ensemble, nous pourrons compléter le graphique « bête à corne »
    • Quels sont les différents types de besoin ? Les élèves pourront compléter un croquis qui fait le lien entre l’objet technique et le besoin qu’il comble.
    • A partir de la description du flashprog, les élèves pourront essayer de trouver le besoin que comble cet objet technique.
  • Les contraintes et l’environnement de fonctionnement: Le diagramme pieuvre
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots contrainte, diagramme pieuvre, fonctions de service, fonction d’estime, fonction technique,
    • Observation du dossier technique du flashprog et d’un flashprog en fonctionnement. Dans quelles conditions devons nous utiliser cet objet technique ? Que peut il faire ? Comment fonctionne t il ? Quel est son environnement de fonctionnement ?
    • Réalisation commune du diagramme pieuvre du flashprog.
  • Les fonctions du Flashprog ( fonction principale, fonctions techniques, fonction d’usage, … )
    • Quelle est la fonction principale du Flashprog ?
    • Quelles sont ses différentes fonctions techniques ? Quelles sont les solutions techniques qui ont été utilisées pour réaliser chaque fonction technique ? 
    • Existe t il d’autres solutions techniques qui réalisent exactement la même fonction technique ? Donnez des exemples.
  • Les blocs fonctionnels ( schéma fonctionnel )
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots bloc fonctionnel, représentation fonctionnelle.
    • Quels sont les blocs fonctionnels du flashprog ? 
    • Réalisation commune de la représentation fonctionnelle du flashprog.

L’objet technique

  • Description du fonctionnement de l’objet technique
    • Cours: Comment décrire le fonctionnement d’un objet technique ?
    • Les élèves pourraient regarder le fonctionnement d’un Flashprog terminé afin d’en déduire son fonctionnement.
    • Grâce à l’observation, les élèves devront décrire le mode de fonctionnement du flashprog ( comment l’allumer, comment le fixer, les différentes options de fonctionnement, la programmation, le rôle du scotch réfléchissant, etc…
  • Les solutions techniques
    • Cours: C’est quoi une solution technique ?
    • Description des solutions techniques qui ont été retenues pour fabriquer le flashprog.
    • Existe t il d’autres solutions techniques qui réalisent les mêmes fonctions techniques ?
  • Chaine d’énergie
    • Cours: C’est quoi une chaine d’énergie ? De quoi est elle composée ? Quelles sont les fonctions de la chaine d’énergie ?
    • Observez le flashprog et essayez de représenter la chaîne d’énergie de cet objet technique. Quels sont les différents composants de cette chaine d’énergie dans le flashprog ?
    • Notez dans votre glossaire la définition de « chaine d’énergie »
  • Chaine d’information
    • Cours: C’est quoi une chaine d’information ? De quoi est elle composée ? Quel est son rôle ?
    • Noter dans votre glossaire la définition de « chaine d’information »
    • Observez le flashprog mis à votre disposition et retrouvez les différents composants de la chaine d’information.
  • Les composants électroniques
    • Cours: C’est quoi un composant électronique ? Où les trouvons nous ?
    • Faire une présentation de l’évolution chronologique des composants électroniques. Ce travail sera à faire à la maison et à rendre. Il pourra intégrer les expositions virtuelles.
    • Présentation de quelques composants électroniques, surtout ceux qui composent le flashprog
    • Les élèves pourront faire quelques montages électroniques sur des plaques tests ( réellement et virtuellement ). L’assemblage des composants permettra aux élèves de découvrir les caractéristiques des composants et pour certains, l’importance de l’implantation dans le bon sens.

Le dossier technique

  • Les documents du dossier technique
    • Cours: C’est quoi le dossier technique ?
    • Noter dans votre glossaire la définition de « dossier technique »
    • Quels sont les documents que nous retrouvons dans le dossier technique ? Observez le contenu du dossier technique et décrivez ce que vous y voyez.
    • .
  • Importance de l’implantation des composants électroniques sur le circuit imprimé
    • Les élèves pourront faire quelques montages électroniques sur des plaques tests ( réellement et virtuellement ). L’assemblage des composants permettra aux élèves de découvrir les caractéristiques des composants et pour certains, l’importance de l’implantation dans le bon sens.
    • Cours: C’est quoi l’implantation des composants électronique sur un circuit électronique ? Y a t il des règles à respecter lors de l’implantation des composants électroniques ? 
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots polarisé, 
  • La brasure / le brasage
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots brasure / brasage / soudure
    • Cours: Comment faire une bonne brasure, aspect des mauvaises brasures
    • Utilisation du fer à souder pour faire fondre de l’étain, pour assembler des câbles électriques, pour faire des formes filaires, 
  • La sécurité du poste de travail
    • Observation d’un poste à braser. Quels sont les dangers que vous pouvez y voir ? Comment pouvons nous nous prémunir de ces dangers ? Comment faire pour éviter les accidents ? 
  • Le poste à braser / les dangers du poste à braser
    • Cours: Quels sont les dangers du poste à braser ?
    • Quel est le comportement à adopter sur un poste de travail ?
    • Notez dans votre glossaire la définition des mots brûlure, happement, projection, électrocution, 

La programmation du Flashprog

  • Algorithme de programmation
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot algorithme
    • Observer le fonctionnement de quelques programmes simples ( flashprog ) et ensuite décrivez avec vos mots le programme.
  • Organigramme de programmation
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot Organigramme / algorigramme
    • En utilisant l’algorithme précédent, réalisons ensemble l’organigramme correspondant
    • Cours: Quelle est la représentation normalisé qu’il faut prendre en compte lors de la réalisation d’un organigramme. Quelle est la définition de chaque symbole ? Action, test, condition, sens de déplacement de l’information, …
  • Programmation avec programming editor / scratch
    • Réalisation d’un programme avec programming editor ( pour rester sur le principe de l’organigramme )
    • transformation du programme avec scratch ( la représentation n’est pas la même )
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot programme
    • Cours: C’est quoi un programme ? Comment faire un programme ? Quel logiciel pouvons nous utiliser pour faire un programme ? Quelle est la fonction du programme ?

 

6eme: Le vélo

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La bicyclette ou le vélo
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Analyse de l’objet technique

  • Le besoin: La bête à corne,

Exercice: Quels sont les besoins qui ont donné naissance à l’objet technique ? .


  • Les contraintes de fonctionnement: Le diagramme pieuvre. Fonction de service, fonctions contraintes, fonctions techniques.

Exercice: Les différentes fonctions du vélo.

Illustration: Technoargia.free.fr: Braquets, Pignons et Plateaux / Les différents types de freinage / Comment transmettre un mouvement de rotation / Les différents types de suspensions / Les fonctions techniques présentées sur le site techno-flash.com /


  • Analyse fonctionnelle du vélo, les blocs fonctionnels.

Exercice: Schéma fonctionnel du vélo /

Exercice: Description du fonctionnement des sous ensembles du VTT /

Illustration: Le schéma de fonctionnement ( techno-flash.com )

La solution technique / Le sous ensemble

  • Composition et rôle de chaque sous ensemble.

Exercice:  /

Illustrations:


  • Les sous ensembles du vélo.

Exercice: Simulateur de transmission par chaine « Technoargia » ( document réponse )

Exercice: La sécurité à vélo et les sous-ensembles qui y participent.

Illustrations:


  • La solution technique.

Exercice: Les différentes solutions techniques qui permettent d’assurer la même fonction technique ( document ressource ) /

Illustration: transmission et transformation de mouvement ( techno-flash.com )


  • Description du fonctionnement de chaque solution technique.

Exercice: ..

Illustration: La schématisation /

Les engrenages: La vidéo suivante vous permettra de vous accompagner dans la réalisation des tests sur banc d’essais lorsque nous étudierons la transmission du mouvement grâce aux engrenages.

Les matériaux

  • Quels sont les différents matériaux que nous pouvons retrouver sur un vélo.

Exercice: Complétez le formulaire suivant après avoir observé nos VTT. ( Quels sont les matériaux présents sur nos VTT et pourquoi avoir fait ce choix ? )

Exercice: Quels sont les matériaux que nous pouvons retrouver dans les casques qui existent dans notre société.


  • Classement des matériaux dans leur famille.

Exercice: Utilisez des outils en ligne pour déterminer l’origine d’un matériau. /

Illustrations:


  • Caractéristiques des matériaux.

Exercices: Le système de freinage: quels sont les matériaux les plus adaptées ?

La vidéo suivante vous présente les manipulations que vous allez devoir faire lors du TP d’analyse des matériaux ( activité virtuelle avec l’application Algodoo )

Ce lien vous permettra de charger le document guide et les réponses devront être notées dans votre feuille réponses.

Représentation de votre classement sur une illustration ( à compléter ) de la barre de test en acier.

Exercice: Recherche dans le cours et dans wikipedia de quelques caractéristiques de matériaux que nous pourrions évaluer au collège.

Exercice: test sur les échantillons de matériaux, notez vos résultats dans cette feuille réponses.

Illustration: La résistance mécanique des matériaux de construction ( techno-flash.com ) /


  • Mise en forme des matériaux.

Exercice: Observation de différents procédés de mise en forme des matériaux.  /

Illustrations:


  • Assemblage des matériaux et des objets techniques

Exercice: Observation de différents procédés d’assemblage des matériaux.

Exercice: Les différents assemblages sur notre VTT.

Illustrations: « Les assemblages mécaniques » Page wikipedia.


L’outillage

  • L’outillage nécessaire pour réaliser ces assemblages

  • Description des différents outils que nous pouvons retrouver dans une boîte à outils

Evolution des transports

  • Faire un travail sur l’affiche « évolution des moyens de transport »

Exercice: /

Illustration: Histoire de la bicyclette ( techno-flash.com )


Note: Les exercices que vous trouverez dans cette page sont des formulaires PDF. Pour pouvoir les compléter, vous devrez les télécharger avant de les compléter. Une fois complétés vous devrez les imprimer au format PDF pour pouvoir les transmettre via la messagerie électronique de MonBN.

6eme: Le porte crayon

Imagination de l'objet technique

Imagination / Conception de l’objet technique:

  • Quel est le besoin ? Bête à corne
  • Représenter son idée: Croquis / 2D / 3D
  • Virtualisation de l’idée, des dessins

Mise en oeuvre de la fabrication:

  • Lecture des plans
  • Gamme de fabrication ( réalisation )
  • Sécurité au poste de travail
  • Réalisation de la fabrication
  • L’outillage en salle de technologie ( affiche / moodle )

Les matériaux:

Lien vers un BB: L’exosquelette

6eme: Liens qui vous permettront de réviser vos leçons.

Vous trouverez ci-dessous quelques liens qui vous permettront de retrouver toutes les ressources liées à votre cours au collège.


Synthèses

Accès à la synthèse du cours du premier trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Accès à la synthèse du cours du deuxième trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Accès à la synthèse du cours du troisième trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Ressources

Accès à Mon Bureau Numérique ( successeur d’entea )

Accès à votre livre de technologie (Livre de l’année scolaire 2017 / 2018 )

Boîte à outils et ressources numériques