Catégorie dans sixième

6eme: Le flashprog

Lien vers un BB: Le robot aspirateur

Sécurisation du vélo 

Page A4 technologie de téléchargement de ressources ( lien vers la page internet )


Le Cahier des Charges

  • Le besoin: La bête à corne
    • Noter dans le glossaire la définition du mot besoin et du graphique « bête à corne »
    • Ensemble, nous pourrons compléter le graphique « bête à corne »
    • Quels sont les différents types de besoin ? Les élèves pourront compléter un croquis qui fait le lien entre l’objet technique et le besoin qu’il comble.
    • A partir de la description du flashprog, les élèves pourront essayer de trouver le besoin que comble cet objet technique.
  • Les contraintes et l’environnement de fonctionnement: Le diagramme pieuvre
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots contrainte, diagramme pieuvre, fonctions de service, fonction d’estime, fonction technique,
    • Observation du dossier technique du flashprog et d’un flashprog en fonctionnement. Dans quelles conditions devons nous utiliser cet objet technique ? Que peut il faire ? Comment fonctionne t il ? Quel est son environnement de fonctionnement ?
    • Réalisation commune du diagramme pieuvre du flashprog.
  • Les fonctions du Flashprog ( fonction principale, fonctions techniques, fonction d’usage, … )
    • Quelle est la fonction principale du Flashprog ?
    • Quelles sont ses différentes fonctions techniques ? Quelles sont les solutions techniques qui ont été utilisées pour réaliser chaque fonction technique ? 
    • Existe t il d’autres solutions techniques qui réalisent exactement la même fonction technique ? Donnez des exemples.
  • Les blocs fonctionnels ( schéma fonctionnel )
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots bloc fonctionnel, représentation fonctionnelle.
    • Quels sont les blocs fonctionnels du flashprog ? 
    • Réalisation commune de la représentation fonctionnelle du flashprog.

L’objet technique

  • Description du fonctionnement de l’objet technique
    • Cours: Comment décrire le fonctionnement d’un objet technique ?
    • Les élèves pourraient regarder le fonctionnement d’un Flashprog terminé afin d’en déduire son fonctionnement.
    • Grâce à l’observation, les élèves devront décrire le mode de fonctionnement du flashprog ( comment l’allumer, comment le fixer, les différentes options de fonctionnement, la programmation, le rôle du scotch réfléchissant, etc…
  • Les solutions techniques
    • Cours: C’est quoi une solution technique ?
    • Description des solutions techniques qui ont été retenues pour fabriquer le flashprog.
    • Existe t il d’autres solutions techniques qui réalisent les mêmes fonctions techniques ?
  • Chaine d’énergie
    • Cours: C’est quoi une chaine d’énergie ? De quoi est elle composée ? Quelles sont les fonctions de la chaine d’énergie ?
    • Observez le flashprog et essayez de représenter la chaîne d’énergie de cet objet technique. Quels sont les différents composants de cette chaine d’énergie dans le flashprog ?
    • Notez dans votre glossaire la définition de « chaine d’énergie »
  • Chaine d’information
    • Cours: C’est quoi une chaine d’information ? De quoi est elle composée ? Quel est son rôle ?
    • Noter dans votre glossaire la définition de « chaine d’information »
    • Observez le flashprog mis à votre disposition et retrouvez les différents composants de la chaine d’information.
  • Les composants électroniques
    • Cours: C’est quoi un composant électronique ? Où les trouvons nous ?
    • Faire une présentation de l’évolution chronologique des composants électroniques. Ce travail sera à faire à la maison et à rendre. Il pourra intégrer les expositions virtuelles.
    • Présentation de quelques composants électroniques, surtout ceux qui composent le flashprog
    • Les élèves pourront faire quelques montages électroniques sur des plaques tests ( réellement et virtuellement ). L’assemblage des composants permettra aux élèves de découvrir les caractéristiques des composants et pour certains, l’importance de l’implantation dans le bon sens.

Le dossier technique

  • Les documents du dossier technique
    • Cours: C’est quoi le dossier technique ?
    • Noter dans votre glossaire la définition de « dossier technique »
    • Quels sont les documents que nous retrouvons dans le dossier technique ? Observez le contenu du dossier technique et décrivez ce que vous y voyez.
    • .
  • Importance de l’implantation des composants électroniques sur le circuit imprimé
    • Les élèves pourront faire quelques montages électroniques sur des plaques tests ( réellement et virtuellement ). L’assemblage des composants permettra aux élèves de découvrir les caractéristiques des composants et pour certains, l’importance de l’implantation dans le bon sens.
    • Cours: C’est quoi l’implantation des composants électronique sur un circuit électronique ? Y a t il des règles à respecter lors de l’implantation des composants électroniques ? 
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots polarisé, 
  • La brasure / le brasage
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots brasure / brasage / soudure
    • Cours: Comment faire une bonne brasure, aspect des mauvaises brasures
    • Utilisation du fer à souder pour faire fondre de l’étain, pour assembler des câbles électriques, pour faire des formes filaires, 
  • La sécurité du poste de travail
    • Observation d’un poste à braser. Quels sont les dangers que vous pouvez y voir ? Comment pouvons nous nous prémunir de ces dangers ? Comment faire pour éviter les accidents ? 
  • Le poste à braser / les dangers du poste à braser
    • Cours: Quels sont les dangers du poste à braser ?
    • Quel est le comportement à adopter sur un poste de travail ?
    • Notez dans votre glossaire la définition des mots brûlure, happement, projection, électrocution, 

La programmation du Flashprog

  • Algorithme de programmation
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot algorithme
    • Observer le fonctionnement de quelques programmes simples ( flashprog ) et ensuite décrivez avec vos mots le programme.
  • Organigramme de programmation
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot Organigramme / algorigramme
    • En utilisant l’algorithme précédent, réalisons ensemble l’organigramme correspondant
    • Cours: Quelle est la représentation normalisé qu’il faut prendre en compte lors de la réalisation d’un organigramme. Quelle est la définition de chaque symbole ? Action, test, condition, sens de déplacement de l’information, …
  • Programmation avec programming editor / scratch
    • Réalisation d’un programme avec programming editor ( pour rester sur le principe de l’organigramme )
    • transformation du programme avec scratch ( la représentation n’est pas la même )
    • Noter dans votre glossaire la définition du mot programme
    • Cours: C’est quoi un programme ? Comment faire un programme ? Quel logiciel pouvons nous utiliser pour faire un programme ? Quelle est la fonction du programme ?

 

6eme: Le vélo

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La bicyclette ou le vélo
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Analyse de l’objet technique

  • Le besoin: La bête à corne
  • Les contraintes de fonctionnement: Le diagramme pieuvre. Fonction principale, fonctions contraintes, fonctions techniques
  • Analyse fonctionnelle du vélo, les blocs fonctionnels

La solution technique / Le sous ensemble

  • Composition et rôle de chaque sous ensemble
  • Les sous ensembles du vélo
  • La solution technique
  • Description du fonctionnement de chaque solution technique

Les matériaux

  • Quels sont les différents matériaux que nous pouvons retrouver sur un vélo
  • Classement des matériaux dans leur famille
  • Caractéristiques des matériaux ( quels tests pourrions nous faire )
  • Mise en forme des matériaux
  • Assemblage des matériaux

L’outillage

  • L’outillage nécessaire pour réaliser ces assemblages
  • Description des différents outils que nous pouvons retrouver dans une boîte à outils

Evolution des transports

  • Faire un travail sur l’affiche « évolution des moyens de transport »

6eme: Le porte crayon

Imagination de l'objet technique

Imagination / Conception de l’objet technique:

  • Quel est le besoin ? Bête à corne
  • Représenter son idée: Croquis / 2D / 3D
  • Virtualisation de l’idée, des dessins

Mise en oeuvre de la fabrication:

  • Lecture des plans
  • Gamme de fabrication ( réalisation )
  • Sécurité au poste de travail
  • Réalisation de la fabrication
  • L’outillage en salle de technologie ( affiche / moodle )

Les matériaux:

Lien vers un BB: L’exosquelette

6eme: Liens qui vous permettront de réviser vos leçons.

Vous trouverez ci-dessous quelques liens qui vous permettront de retrouver toutes les ressources liées à votre cours au collège.


Synthèses

Accès à la synthèse du cours du premier trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Accès à la synthèse du cours du deuxième trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Accès à la synthèse du cours du troisième trimestre ( Année scolaire 2018 / 2019 )

Ressources

Accès à Mon Bureau Numérique ( successeur d’entea )

Accès à votre livre de technologie (Livre de l’année scolaire 2017 / 2018 )

Boîte à outils et ressources numériques