Archive dans juillet 2018

4eme: La gestion de l’énergie d’un bâtiment

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? ( DNB Blanc: La régulation de la température dans la maison )

L’année dernière vous avez imaginé une structure architecturale ( pont, habitation ), maintenant il faut aussi gérer l’énergie que vous allez y utiliser.

Article DNA sur le réchauffement de la planète ( température à Strasbourg )

Sciences et avenir: Changement climatique: Comment les climatiseurs réchauffent la planète ( lien vers la page internet )

Eduscol: Exemple pédagogique: Comment optimiser les apports solaires sur le toit d’un immeuble ( lien n°01 et lien n°02 )


Problématique: Il fait de plus en plus chaud. Qu’allons nous faire pour vivre dans une habitation avec une température agréable ?

1- Les énergies à la maison

  • Quelles sont les différentes énergies que nous retrouvons dans une habitation ?
    • Cours: Quelles sont les différentes forment d’énergies que nous pouvons rencontrer dans notre vie de tous les jours ?
    • Les énergies que nous utilisons ( chauffage, climatisation, confort, cuisine, … ) ?
    • Les énergies qui entrent / sortent de la maison ( solaire ) ?
  • Comment l’énergie est elle gaspillée dans nos habitations ?
    • Appareils électriques qui fonctionnent inutilement
    • Le manque d’isolation de nos habitations
    • Simulation logiciel de la dispersion énergétique d’une habitation
    • Comment calculer le coût financier d’une consommation énergétique d’un appareil électrique ?
    • Calculer la consommation énergétique d’un climatiseur ou d’un radiateur ou d’une ampoule
  • Présentation des énergies domestiques
    • Faites un travail de présentation de l’énergie domestique en respectant les points suivants:
      • Quelles sont les différentes énergies que nous utilisons à la maison et dans quel but ?
      • Qu’est ce qui consomme de l’énergie à la maison ?
      • Comment l’énergie peut elle être gaspillée à la maison ?
    • Votre travail devra tenir sur une page A4 et devra être disponible dans votre ent au format numérique. Faites une copie de votre travail au format image « JPG » afin de pouvoir l’intégrer dans l’exposition virtuelle des travaux de votre classe.

2- Changer nos habitudes de consommation

  • L’isolation de la maison
    • Que pouvons nous isoler à la maison ?
    • Quels sont les matériaux d’isolation que nous pouvons utiliser actuellement ?
    • Voir le MOOC FUN correspondant
  • Utiliser moins d’appareils consommateurs d’énergie
    • De quoi pourrions nous nous passer à la maison ? Au travail ? Au collège ?
    • Estimation de votre consommation énergétique à la maison.
  • Nouvelles sources d’énergie VS Isolation de l’habitation
    • Trouver de nouvelles sources d’énergie ( dans ce cas nous réduisons juste notre facture, mais pas notre influence sur le réchauffement climatique )
    • Si nous isolons la maison, devrons nous toujours consommer autant d’énergie ?
    • Comment faire dans une habitation pour utiliser le soleil ? ( chauffer en hiver et s’en protéger en été sans vivre dans le noir ? )
  • Présentation de votre travail
    • Votre travail devra se faire autour des 4 points suivants:
      • Les comportements à avoir pour baisser la facture énergétique
      • Les comportements à avoir pour limiter le réchauffement climatique
      • Dans quelle mesure la technologie peut elle nous aider dans cette démarche ?
      • Rôle de la conception de nos habitations
    • Votre travail devra tenir sur une page A4 et devra être disponible dans votre ent au format numérique. Faites une copie de votre travail au format image « JPG » afin de pouvoir l’intégrer dans l’exposition virtuelle des travaux de votre classe.

4eme: Le robot balais

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? ( DNB blanc Collège Albert Camus 2016/2017 ac-Toulouse )

Autre sujet: DNB Blanc Le robot aspirateur ROOBS

L’objet technique autonome: Le robot Balais

Lien vers le dossier technique du robot Balais ( le fichier est dans le lecteur réseau du collège )

Eduscol: Exemple d’activité – Comment programmer un objet technique ( lien vers le fichier en ligne )


Le dossier technique:

  • Le besoin: La bête à corne
    • Quel est le besoin qui donna naissance au robot balais ?
    • Faites le croquis « bête à corne » de représentation du besoin.
    • Correction de vos croquis.
  • Les contraintes: Le diagramme pieuvre
    • Quelles sont les contraintes que devra supporter le robot balais ?
    • Quelles solutions techniques avons nous mis en place pour permettre à ce robot de supporter ces contraintes ?
    • Faites le diagramme pieuvre de ce robot balais.
    • Mise en commun de vos réponses ( correction du travail ). Ce document sera le document de référence pour les élèves.
  • Fonctions principales et techniques du robot balais
    • Cours: Les différentes fonctions que nous pouvons retrouver sur un système technique.
    • Exercice de réflexion: Pour quelles raisons allez vous acheter ce robot balais ? Comment devra t il faire pour pouvoir évoluer dans votre habitation ? Qu’est ce qu’il ne pourra pas faire ?
    • Quelles sont les fonctions que possède notre robot balais ?
  • Sous ensembles et solutions techniques du robot balais
    • Quelles solutions techniques ont été retenues pour assurer chaque fonction technique du robot balais ?
    • Cours: C’est quoi une solution technique ?
    • Ouvrez le fichier edrawing du robot balais pour l’observer et le démonter. Quels sont les composants que nous pouvons y trouver ?
    • En utilisant edrawing faites une  vue éclatée du robot balais et placez y des commentaires ( les différents composants, les composants de la chaine d’information, les composants de la chaine d’énergie, le rôle de quelques sous ensembles, … ). Sauvegardez votre travail et faites en également une copie écran afin d’en garder une trace au format « image ».
  • Présentation du système technique
    • Utilisez tous les renseignements précédents pour réaliser une présentation du robot balais. De quoi est il constitué ? Comment fonctionne t il ? Quel sont ses fonctions ? Quelles sont ses contraintes d’utilisation ? 
    • Votre travail devra tenir sur une page A4 et devra être disponible dans votre ent au format numérique. Faites une copie de votre travail au format image « JPG » afin de pouvoir l’intégrer dans l’exposition virtuelle des travaux de votre classe.

Description du fonctionnement du robot balais

  • La chaîne d’information du robot balais ( quoi, pourquoi, comment ? )
    • Principe de fonctionnement des capteurs
    • Cours: C’est quoi la chaîne d’information d’un système technique ? Quel est son rôle ? Quel est son principe de fonctionnement ? Quels sont ses composants ?
  • La chaine d’énergie du robot balais ( quoi, pourquoi, comment ? )
    • Principe de fonctionnement des actionneurs
    • Cours: C’est quoi la chaîne d’énergie d’un système technique ? Quel est son rôle ? Quel est son principe de fonctionnement ? Quels sont ses composants ?
  • Réalisation du diagramme fonctionnel du robot balais (croquis )
    • Complétez votre diagramme de représentation des chaines d’information et d’énergie.
    • Quels sont les éléments que vous devrez y faire figurer ? Quels sont les actions que devront faire chaque composants de ces 2 chaines ?

Mise en oeuvre du robot

  • Description du fonctionnement du robot balais ( le vrai )
    • Mise en route du robot sur le sol de la salle 102
    • Comment pouvons nous le piloter ? Quelles sont les options de la télécommande ?
    • Quelles sont les « entrées » et les « sorties » du robot balais ?
    • Quelles sont ses réactions en fonctionnement ? Comment le robot balais réagit il aux obstacles qu’il peut rencontrer ? Tous les obstacles sont ils identiques ?
  • Recherche de son cycle de programmation grâce à l’observation de son fonctionnement
    • Recherche de son algorithme de programmation
    • Réalisation de son algorigramme de programmation ( partiel )
    • Réalisation du programme avec MBlock ( avec la contrainte des capteurs )
  • Chargement du programme dans un robot MBot
    • Suivez la procédure de chargement d’un programme dans la mémoire du robot MBot
    • Lancez le cycle de programmation et observez les réactions de votre robot. Sont elles identiques à notre robot balais ?
  • Vérification et validation du programme
    • Votre programme peut il être validé ?
    • Si non, pourquoi ?

Evolution des robots

  • Faire une chronologie de l’évolution des aspirateurs
    • Faites une frise chronologique de l’évolution de l’aspirateur
    • Votre travail devra tenir sur une page A4 et devra être disponible dans votre ent au format numérique. Faites une copie de votre travail au format image « JPG » afin de pouvoir l’intégrer dans l’exposition virtuelle des travaux de votre classe.
  • Faire une chronologie de l’évolution des robots
    • Faites une frise chronologique de l’évolution des robots / de la robotique
    • Votre travail devra tenir sur une page A4 et devra être disponible dans votre ent au format numérique. Faites une copie de votre travail au format image « JPG » afin de pouvoir l’intégrer dans l’exposition virtuelle des travaux de votre classe.

 

4eme: Accessibilité du bâtiment Lamartine

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ?

Comment pourrions-nous faire pour permettre à une personne à mobilité réduite de venir jusqu’à la salle 102 ?

Eduscol: Exemple de séquence: Comment intégrer un ouvrage virtuel dans son environnement réel ? ( lien vers le fichier en ligne )

Accessibilité de la salle 102


Cahier des charges

Fiche connaissance Ac-Toulouse: Le cahier des charges version Sysml. Fiche n°02: Le cahier des charges. Le cycle de vie de l’objet technique.


  • Le besoin: Bête à corne

Exercice: Complétez le schéma « bête à corne » qui est mis à votre disposition.

Illustration: Fiche connaissance AC-Toulouse: Besoin, contraintes et normes. Fiche n°02: Le besoin version Sysml.

  • Les contraintes: Diagramme pieuvre

Exercice: Après avoir consulté les différents documents de référence, ciblez les différentes contraintes que vous allez devoir respecter.

Exercice: Tout au long de son cycle de vie, notre projet rencontrera-t-il d’autres contraintes ?

Exercice: Complétez le diagramme pieuvre qui a été mis à votre disposition.

Illustration: Fiche de structurations des connaissances Ac-Bordeaux: Les contraintes et la normalisation.


Imagination de la solution

  • Imagination de la nouvelle entrée du bâtiment Lamartine ( brainstorming, croquis )
  • Représentation des idées ( texte, croquis, dessin 2D )

Exercice: Utilisez cette feuille pour commencer votre travail de recherche d’idée pour l’aménagement de l’entrée du bâtiment Lamartine.

Exercice: Faites une présentation synthétique de l’ensemble de vos idées ( et des idées de votre groupe )

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse: Design, innovation et créativitéCroquis et schémas.


  • Prise en compte des contraintes ( architecture, loi, technique, … )
  • Choix des solutions qui respectent le mieux les contraintes

Exercice: Les idées que vous avez retenues doivent être validées pour pouvoir être utilisées. Utilisez le tableau suivant pour faire cette validation.

Illustration: Fiche structuration des connaissances Ac-Bordeaux: Critères et niveaux du cahier des charges.


  • Présentation de votre idée, revue de projet

Exercice: Faites la revue de projet avec votre groupe et planifiez la réalisation de vos maquettes.

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse: Planification, revue de projet.


Fabrication

Fiche connaissance Ac-Toulouse: Organisation d’un projet. Réaliser un prototype.


  • Réalisation de la maquette virtuelle ( sketchup + kubity )

Exercice: Prise en main de Sketchup: découverte des barres de menu et d’outils.

Exercice: Observation de la réalisation d’un aménagement et définition des outils qui seront à utiliser.

Exercice: Réalisation de la maquette virtuelle de votre aménagement en utilisant le logiciel Sketchup.

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse: modélisation, simulation. La CAO ( conception assistée par ordinateur ). Document ressource: Description d’une procédure de dessin avec Sketchup.


  • Réalisation de la maquette réelle ( carton plume + pistolet à colle chaude )

Exercice: Les étapes de réalisation d’une maquette réelle ( en carton plume ).

Exercice: Organisation de la fabrication de la maquette en carton plume.

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse:


  • Validation de la solution sélectionnée par chaque groupe: La solution répond-elle effectivement à la problématique de départ ?

Exercice: Comparez les illustrations de chaque solution pour pouvoir les valider.

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse:


Présentation du projet

  • Faire une présentation du projet ( document numérique ). Chaque élève peut choisir l’outil qu’il maîtrise le mieux
  • Utiliser les outils multimédia du collège pour faire la présentation du projet

Exercice: Réalisation des images/illustrations de votre projet. Voici quelques indices qui vous accompagneront lors de cette activité.

Exercice: Création de la plateforme d’exposition de tous les projets. Document ressource: comment intégrer des images et des fichiers sketchup dans sketchup.

Exercice: Utilisez l’outil numérique de votre choix pour présenter votre projet ( binôme ).

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse: Outils numérique de présentation. Les outils numériques de présentation ( 2 ).


L’ascenseur

  • Intégration de la plateforme dans l’entrée du bâtiment Lamartine

Exercice: recherche d’idées qui nous permettraient d’installer la plateforme dans le bâtiment Lamartine.

Exercice: Faites un dessin rapide sketchup en utilisant les fichiers de départ.


  • Principe de fonctionnement de l’ascenseur

Exercice: Etude de la plateforme « handicap ». Comment fonctionne la plateforme et chaine d’énergie. ( lien vers le dossier « A4 technologie » )

Exercice: Chaine d’information de la plateforme.

Exercice: Programmation de la plateforme

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse:


  • Réaliser une chronologie de l’évolution des ascenseurs

Exercice: Faites une présentation de l’évolution des ascenseurs.

Illustration: Fiche connaissance Ac-Toulouse: Evolution des objets techniques. L’évolution technologique. Comparaison de l’évolution des objets techniques.


4eme: Domotique X10

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? (

Logiciels: Jeulin, simulation domotique et domotique et confort

DVD e=m6: La domotique

Domdomotique.com: La domotique c’est quoi ? ( lien vers la page internet )

Maison et domotique: La domotique c’est quoi ? ( lien vers la page internet )

Wikipedia: La domotique ( lien vers la page internet )

wikipedia: Le X10 ( informatique ) ( lien vers la page internet )

La maison domotique: Les fiches techniques des modules X10 ( lien vers la page internet )

Eduscol: Exemple d’activité, Comment programmer un éclairage automatique ? ( lien vers la page internet )


La domotique ( X10 )


Cahier des charges

  • C’est quoi la domotique ?
  • Que faut-il avoir pour faire de la domotique ?
  • Le besoin: Bête à corne
    • Bête à corne
    • Comparaison de l’évolution des besoins ( liés à la domotique ) et de l’évolution de la société 
  • Les contraintes: Diagramme pieuvre

Principe de fonctionnement

  • Principe de fonctionnement de la domotique X10.
  • Que faut il avoir pour faire de la domotique ?
  • Les différents supports de l’information ( chaine d’information )
  • Les différentes familles de composants X10
  • Principe de fonctionnement des capteurs
  • Complétez l’affiche TS qui concerne le flux d’information et d’énergie dans une habitation domotisée.

TP n°01

  • Imaginez le système domotisé d’une maison standard à partir d’un CdC
  • Faire le devis de l’installation
  • Présentez votre projet

TP n°02

  • Programmez le système domotisé précédent en utilisant l’application Active Home Pro et le scénario correspondant
    • les modules X10 peuvent ils être pilotés avec scratch ?

TP n°03

  • Mise en oeuvre des modules X10 du collège en suivant le scénario ressource
  • Faites la programmation des différents modules X10
  • Nommez chaque module en respectant le plan de nommage

Chaine d’information et chaine d’énergie

  • Quels sont les composants qui interviennent dans la chaine d’énergie ?
  • Quels sont les composants qui interviennent dans la chaine d’information ?

Evolution de la domotique

  • Grâce à quelles évolution, la domotique a t elle pu se développer ?
  • Faire une chronologie de l’évolution de la domotique.

Impact de la domotique sur nos sociétés

  • Avantages et inconvénients de la domotique
  • Aide à la personne
  • Economie d’énergie, prise en compte du développement durable ?
  • Présentez vos recherches

5eme: Les ponts

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? (

Travail sur les ponts

Wikipedia: Page sur les ponts lien vers le site

Wikipedia: Portail: Ponts ( lien vers la page en ligne )

Wikipedia: Les catastrophes de pont ( lien vers la page en ligne )

Youtube: Le pont de Tacoma ( lien vers la vidéo )

Pour la science.fr: Pont de Tacoma: La contre enquête ( lien vers la page en ligne de l’article )

Eduscol: Exemple pédagogique – Pourquoi une construction treillis permet elle de franchir un obstacle sans danger ( lien vers le fichier en ligne )

Les Ponts


Cahier des charges

  • Le besoin: Bête à corne
    • Quels besoins ont poussé les hommes à construire des ponts ?
    • Cours: Comment trouver le besoin ? Quels sont les besoins concernés dans ce cas ?
    • Glossaire: Noter les définitions des mots ponts, besoin, bête à corne
    • Compléter le schéma « bête à corne »
  • Les contraintes: Le diagramme pieuvre
    • Brainstorming: Quelles sont les contraintes à respecter lors de la construction d’un pont ? et lors de son utilisation ? Qu’est-ce qui peut être dangereux pour un pont ?
    • Mise en commun de toutes les contraintes. Quelles sont les solutions techniques mis en place pour faire face à ces contraintes ?
    • Réalisation du diagramme pieuvre ( correction commune )
    • Les contraintes de fabrication: Quelles sont les difficultés que nous pourrions rencontrer lors de la fabrication des ponts ?
  • La gestion des flux: Quel est l’avantage des ponts dans la gestion des flux ?
    • Quels sont les avantages de ponts ? raccourcir les trajets, traverser des obstacles naturels, protéger les villes, organe de défense lors des conflits,
    • Que pouvons nous faire passer par les ponts ?
    • Cours: Les avantages des ponts pour le flux des matériaux et des personnes 
  • Importance des ponts dans l’aménagement du territoire.
    • C’est quoi l’aménagement du territoire ? Quel est l’avantage des ponts dans cette dimension ? Le pont dans la ville, comment a t il été utilisé avec le temps ? Quelles sont les fonctions que nous pourrions donner aux ponts dans l’histoire de l’humanité ?
    • Faciliter la communication entre les personnes, les villes, les pays

Evolution des ponts

  • Travail sur l’affiche des ponts ( TS ) ( existe t elle ? )
    • Quelles sont les différentes structures de ponts qui existent ?
    • Replacer sous chaque image le nom de la structure du pont correspondant.
    • Pour chaque structure, donner la date de première construction ( si possible )
  • La forme des ponts dans l’histoire
    • Faire la présentation chronologique des différents ponts qui ont été construits dans l’histoire de l’humanité.
    • Pourquoi les formes des ponts ont elles pu évoluer ? ( faire le lien avec les matériaux et les techniques de construction ).
  • Faites une chronologie de l’évolution des ponts, quels sont les différents types de ponts ?
    • Chaque élève présente une structure de pont sur une page A5 et ensuite la combinaison de toutes les feuilles pourraient nous permettre de faire une frise chronologique dans la salle de cours.
    • Cette frise pourrait aussi se trouver dans une exposition virtuelle.
    • Quelles sont les caractéristiques de ces ponts ? 

Construction d’un pont

  • Construction virtuelle
    • Utilisation de sketchup pour dessiner un pont. Le dessin concernera un pont simple. Ce pont simple devra juste faire ressortir les différents constituants du pont. Il faudra respecter les dimensions du pont réel replacé dans son environnement final. 
    • Utilisation de bridge builder pour dessiner un pont afin de faire quelques simulations. L’important et de voir les efforts qui peuvent être supportés par le pont ( simulation virtuelle )
    • Le dessin du pont avec ces logiciels devrait concerner un pont précis pour tous les élèves.
  • Construction réelle
    • Utilisation de la maquette Xynops. Dans ce cas, la mallette nous permettra de construire certains ponts qui auront été simulés avec les logiciels. La maquette confirme-t-elle ce que nous avons pu voir lors de la simulation numérique ?
    • La construction de maquette se fera aussi avec du PVC, histoire de voir que la forme des profilés peut aussi jouer sur la rigidité de la construction ainsi que sur son poids.
    • Construction d’un pont en treillis. Quel est l’avantage de ce type de pont ? Que se passe t il si une des pièces casse ?
  • Les procédés de construction des ponts
    • Après avoir construit quelques maquettes de ponts, essayez de trouver le procédé de fabrication le plus adapté pour quelques types de ponts. Chaque groupe d’élèves pourrait prendre un type de pont différent et présenter le procédé de construction.
    • Réalisation d’un document multimédia qui sera ensuite intégrer dans l’exposition virtuelle.

Test sur la rigidité des ponts

  • Utilisez les pièces en PVC pour fabriquer vos ponts
    • Analyse de l’avantage de la forme des profilés pour la construction.
    • Quelle est la forme la moins adaptés pour faire un pont ?
  • Faire des tests de résistance
    • Ceci se fera lors de la fabrication des maquettes réelles. Les tests de résistance peuvent ils se faire avec un logiciel ? 
    • R arche pourrait faire l’affaire dans ce cas
  • Quelles sont les contraintes énergétiques que nous retrouvons dans la structure des ponts ?
    • La masse du pont
    • La force du vent
    • La dilatation thermique
    • La masse des flux qui empruntent le pont

Les matériaux

  • Quels  sont les matériaux que nous avons utilisés pour fabriquer les ponts ?
    • Faire la liste de tous les matériaux que nous pouvons utiliser pour fabriquer un pont.
    • Faire une présentation de ces matériaux sous forme de frise chronologique de leur première utilisation.
    • La frise chronologique pourra se retrouver dans l’exposition virtuelle des travaux des élèves.
  • Avantage et inconvénients de ces matériaux
    • Retrouvez la liste des avantages et inconvénients de chaque matériau.
    • Pourrions nous imaginer une simulation de la résistance de chaque matériau et en faire un classement ( R Arche )
    • L’avantage géographique n’est pas à négliger, car lors des constructions, les matériaux proches étaient très souvent utilisés ( en fonction des capacités de transport ).

5eme: La maison

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? (

De quoi se compose une maison ( voir le DVD Xynops / ConstruX’ion )

La maison


Cahier des charges

  • Le besoin: La bête à corne
  • Les contraintes: Le diagramme pieuvre

Représentation de la maison

  • Le dessin volumique
  • L’incrustation virtuelle de la maison numérique dans notre environnement réel
  • Les plans de la maison
  • Travail sur l’affiche: Le vocabulaire de la maison

Fabrication d’un modèle réduit de maison

  • Mise à l’échelle des mesures de la maison
  • Préparation du plan de travail et du matériel
  • Assemblage des briques pour faire la maquette de la maison
  • Les procédés de fabrication

Repérage sur une carte

  • Recherche des maison caractéristiques / exceptionnelles à Colmar
  • Détermination des coordonnées GPS de ces constructions
  • Mise en place de ces coordonnées GPS sur une carte interactives
  • Intégration de QR Code dans la carte pour visualiser la construction avec une tablette ou un smartphone
  • Partage de la carte interactive

Les matériaux

  • Quels sont les matériaux qui ont été utilisés pour fabriquer les maisons ?

5eme: Travail autour du Conteneur

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? ( BB du 03/05/2017 collège Saint Esprit )

Comment intégrer le conteneur de transport de marchandise dans notre ville ?

Pourquoi ce projet, Comment le mettre en oeuvre, Comment en faire une simulation ? 

Voir les articles dans WeDemain / Voir l’article des DNA: Il manque des logements étudiant à Strasbourg.

www.inhabitat.com: Ireland’s first shipping container home was built in just three days ( lien vers la page web )

A voir et à développer: Geospatial made in France / Autodesk InfraWorks ( lien vers la page web à consulter )

Réalisation d’une maquette d’urbanisme avec sketchup / ac Nancy Metz ( lien vers la page web )

Eduscol: Exemple de séquence, Comment adapter un conteneur maritime pour en faire une habitation ? ( lien vers le fichier pdf en ligne )

 


Cahier des charges

  • Besoin: La bête à Corne.
    • Prendre un article de référence ( les DNA et absence de logements étudiant à Strasbourg )
    • Ensemble, réaliser la bête à Corne
    • Quels sont les besoins qui accompagnent le logement des étudiants dans une ville universitaire ?
    • Noter dans vos glossaires la définition des différents besoins.
    • Cours: Les différents besoins qui existent dans nos sociétés.
  • Les contraintes: Diagramme pieuvre
    • Quelles sont les contraintes à supporter par le logement étudiant ?
    • Travail de brainstorming: Retrouver les différentes contraintes.
    • Mise en commun: Nous pourrons remplir un tableau ( collaboratif ) des différentes contraintes que devra supporter le logement étudiant.
    • Présentation du lieu de mise en place ( sur Colmar ) pour permettre aux élèves d’être logé et de prendre le train pour faire leurs études à Strasbourg. Grâce à cette solution, les élèves du collège peuvent voir le lieu réel de l’implantation. 
    • Le diagramme pieuvre que nous réaliserons ensemble sera notre document de référence pour la suite de la conception du projet.
    • Notez dans votre glossaire la définition des mots contrainte, brainstorming, diagramme pieuvre, 
    • Cours: Les contraintes dans le cycle de vie de l’objet technique ou du système technique. Les différentes contraintes que nous pouvons rencontrer
  • Recherche de quelques idées
    • Travail de groupe / brainstorming: Imaginez les logements étudiants que nous pourrions installer à Colmar 
    • Faites des croquis / des recherches / énoncez vos idées
    • Notez dans votre glossaire la définition des mots croquis, recherche, idée, brainstorming, 
    • Cours: Les méthodes de recherche d’idées
  • Dessin de définition d’un conteneur standard: Analyse du plan
    • Recherche: Quelles sont les dimensions d’un conteneur ? Quel est le conteneur le mieux adapté pour faire un logement étudiant ?
    • Comment pourrions nous placer les cloisons et le mobilier dans un conteneur ?
    • Quelles ouvertures ferons nous dans un conteneur transformé en logement ?
    • Faites le dessin de votre conteneur ( sketchup ) en respectant les mesures standards et dessinez l’aménagement intérieur ( sweet home 3D ) de votre conteneur une fois transformé.
    • Cours: Quels plans allons nous retrouver dans la construction de logement ? Quelles informations allons nous retrouver dans ce type de plan ? Comment sont faits ces plans ? Y a t il une norme de dessin à respecter ? Le plan peut il être édité avec sketchup une fois le logement dessiné ?

Recherche d’idées / Conception

  • Imagination des solutions: Croquis, dessins, 5 pourquoi, QQOQC, …
    • Cours: Quelles sont les méthodes de recherche d’idées que nous pourrions utiliser pour nos travaux de recherche ?
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots croquis, dessins, 5 pourquoi, QQOQC, …
    • Brainstorming: A partir des conteneurs, trouvez des idées d’aménagement et d’organisation. 
    • Pour économiser la surface au sol, comment pourrions nous assembler les conteneurs ? Votre aménagement précédent est il en accord avec cet aménagement ?
    • Quelles infrastructures mettriez vous en place autour de ces assemblages de conteneurs ?
  • Mise en oeuvre de votre projet ( dossier projet )
    • Cours: De quoi est composé votre dossier projet ? Quels renseignements et quels dessins allons nous y trouver ? Quel est l’objectif du dossier projet ?
    • Noter dans votre glossaire l’ensemble des définitions des mots que nous retrouvons dans le dossier projet.
    • Réaliser le dossier projet de votre idée. Comment allez-vous distribuer votre projet ? Comment allez vous le faire connaître ?
  • Réalisation des dessins volumiques de votre projet
    • Utiliser sketchup pour dessiner vos conteneurs
    • Utiliser sweet Home 3D pour aménager vos conteneurs
    • Assemblez l’ensemble de vos conteneurs dans un fichier unique sketchup
    • Intégrez votre assemblage dans une photo du lieu ou le projet pourrait se faire.
    • Cours: Le dessin volumique, c’est quoi, comment le faire ( travail du sculpteur ).
  • Modélisation ( virtualisation ) de votre projet ( Kubity )
    • Mise en ligne du projet ( KUBITY )
    • Création de l’adresse de partage et conversion en QR Code
    • Réalisation d’une plaquette publicitaire de notre projet.
    • Cours: La virtualisation, la réalité virtuelle, avantages de son utilisation ? Ou est elle utilisée actuellement ? 
    • Travail pour les élèves: Faire une présentation de la réalité virtuelle et des domaines professionnels où elle est utilisée.

Fabrication de la maquette

  • Evolution/promenade virtuelle dans la maquette numérique pour validation
    • Le projet respecte t il toutes les contraintes du CDC ?
    • Cours: Pourquoi valider un prototype ? Ce contrôle est il important ? Et si le contrôle n’est pas fait, que peut il se passer ?
  • Construction d’une maquette en carton plume de votre projet
    • La construction de la maquette se fera essentiellement pour avoir la vision d’un conteneur et de son aménagement intérieur.
    • Pourrions nous intégrer la réalité augmentée dans la maquette pour définir le meilleur aménagement de l’intérieur du conteneur ?

5eme: Les logiciels

Jeulin:

  • Aménagement intérieur:
    • Comment aménager l’intérieur d’un conteneur ( Réalisation d’une cité étudiante à Strasbourg ) ( lien vers l’article des DNA également enregistré dans le dossier cinquième )
    • Que pouvons nous mettre dans une habitation / un conteneur ( quels sont les besoins des étudiants dans leur logement ? )

Bridge builder:

  • Réalisation de différents types de ponts ( dessins )
    • Les différentes structures de pont
    • Simulation d’une structure précise ( avant réalisation de la maquette réelle
    • Comparaison de différentes structures par rapport à l’effort max qu’ils peuvent supporter

Xynops: 

  • Histoire de l’architecture
    • Les différentes étapes de l’architecture
    • Comment a évolué l’architecture ?
    • Article we demain sur les constructions qui s’incrustent dans les villes
  • ConstruX’ion
    • Les différents composants d’une construction
    • De quoi est composée une habitation ?
    • TP: Construire la maquette d’une maison

Sweet Home 3D: Aménagement d’intérieur

  • Aménagez vos conteneurs
    • Aménager votre intérieur, cloisons, ouvertures, mobilier, etc…
    • Faites une visite vidéo de votre intérieur
  • Aménagez vos maisons
    • Aménager votre intérieur, cloisons, ouvertures, mobilier, etc…
    • Faites une visite vidéo de votre intérieur

Sketchup: Dessin volumique d’une structure

  • Faites le dessin de quelques ponts
    • Dessiner le pont
    • Intégrer le pont dans un environnement virtuel
  • Faites le dessin de quelques maisons
    • Travail d’imagination
    • La maison devra néanmoins respecter certaines contraintes, un CDC
  • Faites le dessin de vos conteneurs
    • Comment allez vous aménager l’intérieur de votre conteneur
    • Placez ensuite tous les conteneurs dans un environnement virtuel 
    • Faites la visite virtuel de votre aménagement
    • Partir du fichier de départ de l’enseignant pour réaliser votre conteneur, sans modifier les dimensions extérieures.
    • Consultation de différents article du magasine WeDemain
  • Réalisation d’une ville avec vos maisons et vos conteneurs
    • Toutes vos constructions seront placées dans le même environnement virtuel
    • Pouvons nous placer une carte en relief dans sketchup pour ensuite y placer les dessins des élèves ?

Scratch / maqplus

  • Programmez les feux rouge que nous utilisons au collège pour simuler la gestion des flux de voiture dans notre ville
    • Faire des cycles de programmation des feux rouges ( maquette jeulin )

Minetest

  • Construisez votre ville et toute l’infrastructure qui va avec.

5eme: Minetest

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? ( Le réseau informatique du collège BB n°02 )

Création collaborative d’une ville virtuelle ( ce travail pourrait aussi être fait avec sketchup )

Liens internet:

WIKI Minetest en français

Wikipedia: Article sur la ville

Wikipedia: Transformations de Paris sous le second empire

Education.francetv.fr: Le baron Haussmann, Histoire de la ville de Paris

Projets architecte urbanisme.fr – La ville en 2030: Présentation de la ville durable du futur

Futura sciences.com – A quoi ressembleront les villes du futur ?

Wikipedia: Le développement durable

Wikipedia: Réchauffement climatique

Eduscol: Exemple d’activité – Comment adapter un éclairage urbain dans son contexte ( lien vers le fichier en ligne )


Serveur

  • Installation du serveur Minetest
    • Cours: C’est quoi un serveur ? Ou se trouve le serveur dans un réseau informatique ? Pourquoi utiliser un serveur ? Quels sont les avantages et les inconvénients des serveurs. A quoi est relié le serveur ? Comment y accéder ?
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots serveur, réseau, authentification, adresse IP, logiciel en ligne, installation distante, 
    • Prise en main de la plate forme minetest qui a été installée sur un serveur perso
  • Configuration de l’application
    • Cours: C’est quoi la configuration d’un logiciel ? Pourquoi le configurer ? Qui doit configurer un logiciel ? Quels sont les droits que nous pouvons avoir ?
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots logiciel, configuration, adresse IP, droit, 
  • L’application Minetest
    • Présentation de l’application et distribution des authentifiants pour les élèves volontaires.
    • Utilisez cette application ( map commune à toutes les classes ) pour créer notre ville en respectant le CDC. Le travail pourra se faire en classe ou au domicile des élèves ( s’ils ont leurs authentifiants )
    • Cours: C’est quoi un CDC ? Quel est le rôle du CDC ?
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots CDC

La ville

  • Quelles sont les contraintes à respecter dans une ville ? Diagramme pieuvre
    • Que devons nous mettre dans notre ville ? Pour gérer les flux, pour gérer l’énergie, l’eau, …
    • Comment intégrer le développement durable et l’écologie dans notre ville ?
    • Noter dans votre glossaire les définitions de développement durable, écologie, ville
    • Réalisation commune du diagramme pieuvre
    • Les contraintes ont elles évolué avec le temps ? Sommes nous toujours confrontés aux mêmes contraintes ou alors y a t il eu des changements dans ce domaine ? 
  • Quel est le besoin comblé par la ville: Bête à corne
    • Le besoin, c’est quoi ? Quel est le besoin comblé par la ville ? 
    • Faire un travail de présentation de l’évolution des villes. Comment et vers quoi ont elles évolué ? Quels sont les inconvénients actuels des villes ? Comment pourrions nous faire pour régler ce problème ? Faites en la démonstration dans minetest. 
    • Réalisation commune du graphique de « bête à corne » pour la ville. Existe t il uniquement un besoin à combler ? Pourrions nous faire plusieurs graphiques ? Et en fin de compte pour combler quels besoins ?
    • Pour chaque besoin qui a été proposé dans le point précédent quelle est la solution technique qui a été mise en place pour le combler ? 
    • Travail de présentation: Choisissez un besoin quelconque ci-dessus et présentez l’évolution des solutions qui ont été mise en place dans les villes pour combler le besoin.
  • Comment est organisée une ville ?
    • Existe t il une organisation type des villes ? Cette organisation existe t elle depuis longtemps ? Quelles sont les différentes organisations que nous pouvons rencontrer ? Pourquoi la ville doit elle être organisée ? 
    • Puis je faire l’analyse de la ville de Paris avec l’intervention du baron Haussmann ? Quelle a été sa vision de la ville de Paris et pourquoi ? Pour quelles raisons a t il engagé de grands travaux dans la ville, dans quel but ?
  • Que devrions nous y trouver ? prendre des exemples dans l’actualité, catastrophes, innovations, expérimentations, la ville du futur, …
    • Comment doivent être configurées les villes pour assurer les besoins pour lesquelles elles sont créés ? ( exemples protection des personnes, faciliter le flux des personnes et des biens, distribution de l’électricité, indépendance alimentaire, accès à l’eau, etc…
  • Comment intégrer le développement durable dans les villes ?
    • C’est quoi le développement durable ?
    • Comment pouvons nous retrouver le développement durable dans les villes ?
    • Trouvez des exemples de mise en place du DD dans les villes et illustrez votre présentation qui sera à rendre et affichée en salle de classe. Ce travail nous permettra d’avoir différentes illustrations de la mise en place du développement durable dans nos villes.
  • Comment aménager les villes pour ne pas participer au réchauffement de la planète ?
    • Le réchauffement de la planète est-il lié au développement durable ?
    • C’est quoi le réchauffement de la planète ? Par quoi est il causé ? Quelles sont les différentes origines possibles de ce réchauffement ?
    • Qu’est-ce qui participe dans notre ville à ce réchauffement ?
    • En groupe, faites une affiche de tout ce qui participe au réchauffement de la planète et ciblez votre travail sur la ville de Colmar. Faite une affiche numérique afin de pouvoir la sauvegarder facilement au format JPG.
    • Pouvons-nous intégrer ces affiches dans notre ville mintetest ? Si non, nous intégrerons ces affiches dans un environnement sketchup. 
    • Virtualisation de l’environnement sketchup afin de pouvoir y évoluer depuis n’importe quel support électronique connecté à internet et ou d’un casque de Réalité Virtuelle. Pour terminer, nous pourrons partager l’adresse de l’exposition à partir d’un QR Code
    • Noter dans votre glossaire la définition des mots QR Code, virtualisation, réchauffement de la planète, développement durable, 
    • Note: Toutes les expositions pourraient être accessibles depuis une page spark !

Aménagement du territoire

  • Comment est organisée la ville ?
    • Existe-t-il une logique dans la construction des villes ?
    • Quelles sont les infrastructures que nous retrouvons en ville ?
    • Comment se déplacent les êtres humains et les marchandises en ville ?
    • Quelles sont les infrastructures que nous pouvons y trouver ? Quel est le rôle de chaque infrastructure ? Comment ont évolué ces infrastructures dans le temps et pourquoi ? Est-ce le besoin qui a évolué ou autre chose ?
  • Programmation des feux rouge avec maqplus
    • Quel est le rôle des feux rouges dans la ville ? Pourquoi sont ils utilisés et mis en place ? Comment fonctionnent ils ? Donnez des exemples de système automatisés en ville.
    • Prise en mains de maqplus
    • Observation d’un feu rouge en fonctionnement
    • Lecture d’un organigramme de programmation
    • Modification d’un organigramme de programmation en fonction de la demande de départ donnée aux élèves par l’enseignant.

5eme: Adaptation d’une infrastructure publique

Quel sujet de brevet blanc allons nous utiliser pour introduire cette séquence ? (

Adaptation d’un stade ou de la cours du collège

Eduscol: Exemple de séquence, Comment moderniser un stade ? ( lien vers la page internet )

Eduscol: Activité pédagogique – Présentation de l’approche du design en technologie ( lien vers le fichier PPT en ligne )


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Aménagement de l'espace public

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Conception / design

  • 1- Le besoin
  • 2- Les contraintes: Diagramme pieuvre
  • 3- C’est quoi le design ?
  • 4- Recherche d’idées en prenant en compte les points du design
  • 5- Mise en forme des idées ( croquis, dessin, dessin volumique ( 3D ))

Réalisation d’une maquette

  • La maquette virtuelle: Faire le dessin de votre projet avec sketchup
  • Mise en place de la maquette dans un environnement virtuel
  • Virtualisation du fichier 3D: Kubity ou autre.
  • Validation de la maquette virtuelle en allant s’y promener avec un casque de réalité virtuelle
  • La maquette Réelle: Utiliser du carton plume pour faire la maquette de votre projet

Les matériaux

  • Quels sont les matériaux qui existent
  • Comment choisir les matériaux
  • Comment mettre les matériaux en forme
  • Les caractéristiques des matériaux

Les contraintes à respecter

  • Quelles sont les contraintes que nous devrions respecter dans ce genre de construction ? Qui nous les imposent ?